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南山第二實驗學校2016-2017學年度微型課題選題指南

信息來源:南山第二實驗學校 信息提供日期:2017-11-17 【字體: 視力保護色:

 南山第二實驗學校

2016-2017學年度微型課題選題指南

 

微型課題研究切口小、周期短、見效快,是教師以反思實踐為己任的科研,是教師以教育教學問題為起點,解決實際問題的科研,是教師自我提高、自我完善、自我發展的教育教學研究。微型課題研究是在教中研、在研中教,在做中研、在研中做,研究的過程就是教育教學的過程。因此,微型課題研究以校為本,圍繞學校教育教學實際和發展需要,著力解決制約學校教育教學質量提高的問題進行。

微型課題研究是當前我校推進課程改革,減負增效、提高教育教學效率,實施教育教學的重要平臺和抓手,是學校教育科研的主要形式。開展微型課題研究對促進教師專業成長,全面推進學校教育教學工作,全面提高教育教學質量具有重要意義。

 

一、選題的要求

1.教師可根據課題指南的范圍選擇課題(指南僅僅是選題的范圍和方向,不是具體的課題名稱),也可以根據自身需要和條件,提出具有研究價值、自身特色和優勢的選題進行申報。

2.微型課題研究的內容來源于教師的教育實踐困惑與問題。課題內容由教師個人自己選擇,但選題要具體、實在,提出的問題應該是有益的,包括實踐意義、理論意義、方法意義;研究的問題切入點要小,研究的內容要相對單一,適合教師開展研究。選題切忌脫離實際,大而空。

3.選題要有針對性。研究的目的要著眼解決當前工作中存在的問題,要選擇自己在教育教學工作中需要解決又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當前工作沒有幫助的問題應回避。

4.選題時要充分考慮到主、客觀條件,盡可能選擇自己熟悉的,有經驗、有積累的,長期關注的,興趣濃厚的,或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進行研究。

5.微型課題研究的主要目標是圍繞教育教學工作重點,切實通過課題研究,推進我校的公民教育、活力教學和校本課程建設。

6.課題名稱的表述要簡練、準確,要使用科學概念和規范用語,不要使用具有文學色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對象及范圍、研究的內容和方法,盡可能使用陳述句。

7.選題的視角要有新意,要突出研究內容的個性和特色,可以將自己熟悉的一種科學理論或觀點應用到實際教育教學工作中去;也可以借鑒、運用他人的成果,結合自己的實際改進教育教學方法,探索提高教育教學質量的途徑。

 

二、研究的方向與范圍

(一)德育研究:圍繞我校的公民教育主題進行選題研究。

學生自主意識和能力培養研究

學生尊重平等意識培養研究

學生公益慈善中的博愛互助意識培養研究

學生規范意識的培養研究

學生國際理解意識的培養研究

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學生行為習慣養成教育。

特殊學生轉化的個案研究。

學生不良行為習慣的成因與對策。

班集體建設的方法、策略與個案研究。

成功班級管理的個案研究。

不同類型學生自我教育的個案研究。

學生交往方式的指導研究。

班級工作實效性的研究。

德育與心理健康教育有機結合的案例研究。

學生生活方式指導的研究。

學生體質狀況監測與干預的研究。

學生職業生涯規劃指導研究

學生青春期教育

學生綜合素質評價研究(側重生活技能和國際理解素養)

(二)教學研究:以活力教學和校本課程為主題開展課題研究。

活力課堂要素研究

活力教學策略研究

活力教學設計的研究。

活力教學的經驗、案例與個案的研究。

影響活力教學的因素及解決策略。

小組合作學習研究

基于未來教室建設的教學研究

基于未來教室建設的教學方法與策略的研究。

基于未來教室建設的教師課堂教學技能的研究。

基于未來教室建設的課堂教學評價的方法研究。

基于未來教室建設的學科測評研究

基于未來教室建設的作業有效性研究。

基于未來教室建設的課堂有效練習的研究

基于未來教室建設的課堂有效討論的研究。

基于未來教室建設的課堂師生互動存在問題及對策。

基于未來教室建設的課堂教學有效管理的研究。

基于未來教室建設的集體備課實效性的研究。

公開課、評優課、研究課的有效性研究。

新課程背景下聽、評課的研究。

基于未來教室建設的師生關系的研究。

基于未來教室建設的學習困難生轉化的研究。

學生學習分化問題的研究。

學生學習動機、學習動力的研究。

學生厭學的原因與對策。

學生問題意識培養的研究。

培養學生自學能力的方法研究。

信息技術與學科教學整合的研究。

體育、藝術教學內容的整合與開發。

校本課程開發建設個案研究。

基于研究性學習的實踐行動案例研究

 

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